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(2*3)^3 [989567] · MS 2020 (수정됨) · 쪽지

2022-01-17 23:58:38
조회수 3,632

지구과학은 사탐인가?

게시글 주소: https://cuttingedge.orbi.kr/00043138867

□ 4교시: 사회탐구 영역

1. 출제의 기본 방향

사회탐구 영역은 교과목의 특성에 따라 윤리적, 지리적, 역사적, 사회적 상황 등을 소재로 제시하고, 인문ᆞ사회과학적 접근 방법을 사용하여 대학 교육을 받 는 데 필요한 인문ᆞ사회과학적 탐구 능력과 사회 문제 해결을 위한 창의적 사 고력을 측정하는 문항을 출제하였다.

2. 출제 범위

출제 범위는 ‘생활과 윤리’, ‘윤리와 사상’, ‘한국지리’, ‘세계지리’, ‘동아시아사’, ‘세계사’, ‘경제’, ‘정치와 법’, ‘사회ᆞ문화’ 등 9개 선택과목의 2015 개정 교육과 정 범위와 수준에 맞추었다. 문항의 소재는 교육과정이나 교과서 및 이와 연계 된 일상생활적인 내용, 기타 시사적인 내용 등이 활용되었다.

3. 문항 유형

사회탐구 영역에서는 시사적인 소재들을 활용하여 개념 및 원리의 이해, 문제 파악 및 인식, 탐구 설계 및 수행, 자료 분석 및 해석, 결론 도출 및 평가, 가치 판단 및 의사 결정 등 6가지 평가 요소를 골고루 측정할 수 있는 문항을 출제하 고자 하였다. 윤리학의 구분에 대한 개념 및 원리의 이해(생활과 윤리 1번), 환 경 윤리에 대한 탐구의 설계 및 수행(생활과 윤리 14번), 칸트의 의무 개념에 대 한 자료 분석(윤리와 사상 16번), 퇴계와 율곡의 이기론 평가(윤리와 사상 12번), 국토의 영역에 대한 문제 파악(한국지리 1번), 농업에 대한 자료의 분석 및 해 석(한국지리 14번), 에너지자원에 대한 문제 파악(세계지리 7번), 환경문제에 대 한 가치 판단 및 의사 결정(세계지리 20번), 진시황의 통일 정책에 대한 개념 이해(동아시아사 9번), 류큐의 중계 무역에 대한 탐구의 설계 및 수행(동아시아 사 5번), 제2차 세계 대전에서 폴란드가 겪은 전쟁의 참상에 대한 가치 판단 및

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의사 결정(세계사 15번), 이집트 문명에 대한 개념 및 원리의 이해(세계사 1번), 민간 경제 순환에 대한 개념 및 원리의 이해(경제 2번), 외부효과에 대한 탐구의 설계 및 수행(경제 4번), 정치를 바라보는 관점에 대한 문제 파악(정치와 법 1 번), 혼인의 법적인 상황에 대한 결론 도출 및 평가(정치와 법 11번), 사회문화 현상과 자연현상에 대한 개념 및 원리의 이해(사회ᆞ문화 1번), 정보화 사회에 대한 가치 판단 및 의사 결정(사회ᆞ문화 11번) 등 다양한 유형의 문항들을 출 제하고자 노력하였다.

4. 문항 출제 시의 유의점 및 강조점

사회탐구 영역에서는 교육과정에서 중요하게 다루고 있는 내용으로, 학문적으 로 중요한 가치가 있거나 시사적으로 의미 있는 내용을 출제에 반영하였다. 특 정 교과서에만 수록되어 있는 지엽적인 내용은 출제에서 배제하고자 하였다.

5. EBS 연계 예시 문항

사회탐구 영역에서 연계하여 출제된 문항을 EBS 연계 교재 문항과 비교하여 제시하면 다음과 같다.


□ 4교시: 과학탐구 영역

1. 출제의 기본 방향

과학탐구 영역에서는 대학 교육을 이수하는 데 필요한 과학 개념에 대한 이해 와 적용 능력 및 과학적 탐구 사고력을 2015 개정 고등학교 과학과 교육과정의 내용과 수준에 따라 다양한 탐구 상황에서 측정할 수 있도록 문항을 출제하였다.

2. 출제 범위

선택과목인 ‘물리학I’, ‘화학I’, ‘생명과학I’, ‘지구과학I’, ‘물리학II’, ‘화학II’, ‘생명과학II’, ‘지구과학II’의 8개 과목이 출제 범위에 해당한다. 이들 과목에서 다루는 주요 개념을 고루 평가할 수 있도록 출제하였다.

3. 문항 유형

과학적 상황과 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 상황을 소재로 하여 이해, 적용, 문제 인식 및 가설 설정, 탐구 설계 및 수행, 자료 분석 및 해석, 결론 도출 및 평가의 6가지 행동 영역을 준거로 종합적인 사고 능력을 측정할 수 있는 문항을 출제하였다.

문항 소재는 과학계의 학문적 동향을 반영하여 다양한 학문적 소재를 활용함 과 동시에 실생활과 관련된 내용과 실험 상황 등을 활용하였다. 실생활과 관련 된 내용으로는 생활 속 빛의 간섭 현상(물리학I 1번), 전자기파의 이용(물리학 I 4번), 안테나의 송수신(물리학II 1번), 실생활에서의 열 출입 현상(화학I 1 번), 일상생활에서 이용되는 화합물(화학I 2번), 화학 전지의 작동 원리(화학II 4번), 사람의 질병(생명과학I 5번), 혈당량 조절(생명과학I 8번), 체온 조절(생 명과학I 15번), 줄기 세포(생명과학II 8번), 황사(지구과학I 1번), 태풍(지구과 학I 8번), 온대 저기압(지구과학I 12번), 엘니뇨와 라니냐(지구과학I 14번), 광 물 자원(지구과학II 1번), 조석 현상(지구과학II 2번), 우리나라의 해양 에너지

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자원(지구과학II 3번) 등을 소재로 활용하였다.

실험 상황과 관련된 내용으로는 물결파 실험(물리학I 5번), p-n 접합 다이오 드 실험(물리학I 10번), 빛의 굴절 및 전반사 실험(물리학I 11번), 빛의 간섭 실험(물리학II 4번), 중화 적정 실험(화학I 13번), 증기 압력 실험(화학II 13번), 생명과학의 탐구 방법(생명과학I 6번), 삼투 실험(생명과학II 3번), 퇴적 구조의 형성 원리에 대한 탐구(지구과학I 4번), 소행성의 타원 궤도에 대한 탐구(지구 과학II 4번), 지층의 주향과 경사에 대한 탐구(지구과학II 11번) 등을 문항의 소 재로 활용하여 과학 탐구에서 실험의 중요성을 강조하고자 하였다. 이러한 소재 들을 활용할 때는 표, 그림, 그래프, 삽화 등의 다양한 형태로 구성하여 문항을 출제하였다.

4. 문항 출제 시의 유의점 및 강조점

◦평가 목표의 내용 영역은 2015 개정 고등학교 과학과 교육과정의 8개 선택 과목의 주요 내용을 중심으로 출제하였고, 행동 영역에는 이해와 적용을 포 함하였으며, 이를 바탕으로 한 탐구 능력을 측정하는 데 중점을 두었다. 또 한 종합적인 사고력을 측정할 수 있는 문항의 출제를 위해 노력하였다.

5. EBS 연계 예시 문항

과학탐구 영역에서 연계하여 출제된 문항을 EBS 연계 교재 문항과 비교하여 제시하면 다음과 같다.



평가원의 문제 출제 방향을 보면 

아무리 지구사탐이라도 그건 아니라는 걸 알 수 있다

과탐 같은 경우 다른 건 사탐과 비슷해도, 문항 출제 시 유의점 및 강조점에서 확실히 사고력과 탐구 능력이 강조된다

물론 저런 사고력들이 그렇게 대단한 게 아니긴 하지만(과탐이 빡센건 저런 이유 때문만은 아니니까)

기본적인 생각도 안하고 무지성 지식 난사를 하면 장렬히 전사할 확률이 높다

개념 공부를 할 때도 최대한 이유를 붙여가며 공부를 하자


그리고 사실 이런 특성들 때문에, 암기량 자체는 상대적으로 덜 부담스럽게 다가온다고 생각한다. 

전부 다 외우지 않아도 풀 수 있음 ㅇㅇ

(물론 고이도록 문제를 풀다 보면 존나 외우게 됨...)

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